“La capacidad de respuesta hace referencia a las reacciones inmediatas, relacionadas con aquello que capta la atención del niño, y apropiadas al contexto de interacción que tienen los padres hacia sus hijos en los intercambios comunicativos cotidianos.”
Bornstein, Tamis-LeMonda, Hahn, & Haynes, 2008
Hablar sobre lo que ha captado la atención de tu niño
Los bebés aprenden a hablar mientras interaccionan con sus cuidadores. Desde pequeños, los bebés prestan atención a sus padres cuando les hablan sobre las cosas que están mirando o con las que participan para intentar aprender palabras. Por ejemplo, imagina que un niño pequeño está mirando la lavadora. Si un padre dice “lavadora” mientras que la mira, es bastante probable que comience a aprender esta palabra. Pero, si, mientras que mira la lavadora, su padre está preparando la comida y habla sobre esto, es menos probable que aprenda las palabras sobre la comida, ya que no la está mirando. Las investigaciones han demostrado que cuanto más hablen los padres acerca de las cosas que han captado la atención del niño, mayor será la cantidad de vocabulario del niño en el futuro.
¿Cómo puedes saber a qué dirige la atención tu hijo?
Los niños tienen muchas formas de mostrar que algo ha captado su atención. Generalmente, puedes decir que un bebé se ha interesado por algo si lo mira, juega con ello, lo toca o se mueve a su alrededor.
Algunas veces, puede que señalen al objeto o que intenten mostrártelo o dártelo. O, quizá balbuceen o griten o rían sobre ese objeto. Cuando observes que tu hijo está haciendo alguna de estas cosas háblales sobre aquello que ha captado su interés. Esta es una forma estupenda para ayudarles a aprender a hablar. Toma nota de aquello a lo que tu hijo dirige su atención y habla sobre esto. De esta forma aumentarás las posibilidades de que capten las nuevas palabras.
Para saber más
Bornstein, M.H., Tamis-LeMonda, C.S., Hahn, C.S., & Haynes, M. (2008). Maternal responsiveness to young children at three ages: Longitudinal analysis of a multidimensional, modular, and specific parenting construct. Developmental Psychology, 44(3), 867-874.
McGillion, M.L., Herber, J.S., Pine, J.M., Keren-Portnoy, T., Vihman, M. & Matthews, D. (2013). IEEE Transactions on Autonomous Mental Development 5(3), 240-248.
Topping, K., Dekhinet, R. & Zeedy, S. (2012). Parent–infant interaction and children’s language development. Educational Psychology, 1–36.
